子どもは子ども同士の遊びの中からたくさんのことを学び、そこから集団での人間関係や相手の気持ちを思いやったりする心を育みます。集団生活の中では当然子ども同士のトラブルも出てきます。そんな時、自分の子どもがお友達に迷惑をかけてしまうと、「もうあの子と遊ぶな！」「あなたが悪い！」等と口うるさく言ってしまいがちですが、これでは子どもはトラブルから何も学ぶことが出来ません。大切にしたいのは、どちらが被害者でどちらが加害者という視点でトラブルを捉えるのではなく、そうしたことから何かを学び、自分自身で解決していく能力を育む事ではないでしょうか。
　当園ではそうした考えのもと、転倒や衝突、かみつき、ひっかき、ケンカなど、明らかに一方的な故意によるケガではない場合は、相手の名前を保護者の皆様に伝える事はしておりません。（通院が必要な大きなけがなどは伝える事もあります。）基本的に園内で起きた事は子どもに責任がある訳ではなく、お子様をお預かりしている園に責任があります。もちろん、けがをされたお子様の家族には、そのトラブルの発生状況や原因、その後の対応のなどの説明はさせていただいています。

　子ども同士の中で「噛みつき」が起きると、噛みつかれた子の保護者も、噛みついた子の保護者も深く悩む傾向があります。当園では園で発生した「噛みつき」も基本的には園の責任と考え、噛みつかれた事やその経緯その後の対応等はご報告しますが、誰が噛んだかはお知らせしておりません。１歳から２歳前後の子どもたちには、『もの』や『空間』の共有が難しく、おもちゃをはじめ、手の届くもの全てが「自分のもの」と思い込み、更に、他の子が楽しそうに遊んでいるおもちゃに興味を示して、それをも奪おうとします。そうした争いが始まってしまうと、たたいたり、押したりする事で怒りを表現します。そして、たまたま「噛みつく事」を覚えた子どもが、噛むことで怒りを表現するということです。
　したがって、「噛みつく子ども」が、特別気の強い子どもだったり、いじわるだったりするという事ではなく、また、特別に欲求不満だったり、情緒が不安定だという訳でも決してありませんので心配はいりません。噛みつきは言葉を獲得することによって、少しずつ自分の気持ち（くやしさ、もどかしさ、怒り、悲しみ）などをコントロールする力がついてくると、自然に減っていくものなので皆さんのご理解をいただきたいと思います。

小学校入学までに「ひらがなやカタカナの読み書きをできるようにしておかなければならない」と、心配される保護者の方もいらっしゃいます。確かに小学校では入学の時点で、ひながなやカタカナの読み書きだけでなく、漢字まで書ける子どもがいる一方で、ひらがなの読み書きができない子どももいますので、かなり差はあるのが現状です。自分の持ち物を区別するために、自分の名前の読み書きはできるようにしておいた方が良いですが、それ以上は必要ないと思われます。小学校に入ると先生が鉛筆の持ち方、書き順等を１字ずつ丁寧に教えてくださいますので、子どもたちはひらがなや漢字を書くのが嬉しくて、どんどん吸収していくことでしょう。逆に、学校で習うことを先取しすぎると、授業がつまらなく感じてしまい、先生の話を聞く習慣がつかなくなる場合もあります。また、鉛筆の持ち方や書き順を誤って覚えてしまうと、直すのに時間もかかりますので、嫌がる子どもに無理強いして教える必要はありません。
　とは言いましても、読み書きについて園で何もしていないということではありません。園では子どもたちが豊かな遊びや体験を通して文字や言葉に触れたり、数字の概念を学んだり、自ら文字や数字に興味をもてるような環境を設定し、子どもたちの知的好奇心や探究心をくすぐっています。そうした環境の中で子どもたちは身近にある本や知育玩具、ワークブックや読み聞かせ等を通して、数字や文字の読み方、書き方、意味などを自発的に学び、その学びに保育者が気づき、認め、その子の興味に応じていくのが、当園の方針です。

　手づくのものは確かに温かみがありとてもいいものです。しかし、当園では園で必要とするものの形状に近ければ市販のものであったり、誰かのおさがりであったり、身近にあるもの等で代用していただいて構いません。ただし、通園カバンについてはこれから用意するという方は園指定のカバンのご購入をお願いしています。